Corsi a scuola sull'intelligenza artificiale attivati con fondi Pnrr: Anp chiede la proroga del termine delle attività formative

Prorogare nelle scuole italiane il termine di conclusione dei percorsi di formazione sull’intelligenza artificiale attivati grazie ai fondi del Pnrr: a chiederlo, con motivazioni valide, è l’Associazione nazionale presidi, preoccupata per la scadenza ravvicinata per lo svolgimento delle attività formative.

I fondi – 100 milioni di euro del Piano nazionale di ripresa e resilienza – sono stati stanziati sulla base delle richieste degli istituti scolastici, così come stabilito dal D.M. 11 novembre 2025, n. 219, e l’Avviso prot. n. 73226 del 27 marzo 2026, con cui il Ministero dell’istruzione e del merito ha destinato alla costituzione di snodi formativi territoriali sull’intelligenza artificiale nella scuola.

Le scuole “che hanno aderito alla procedura a sportello – ricorda l’Anp – hanno colto un’occasione preziosa, facendosi carico di un progetto particolarmente corposo che richiede percorsi per tutto il personale, la formazione dei formatori, laboratori con il coinvolgimento degli studenti, l’apertura alle scuole del territorio regionale e il rilascio di almeno cinquanta attestati finali, oltre alla selezione di esperti e tutor”.

Il problema è che l’elenco delle scuole finanziate e quindi ammesse ai corsi e è stato pubblicato lo scorso mese di maggio, quindi non è stato possibile organizzare le attività formative nel corso del passato anno scolastico: quasi tutte le scuole hanno avviati i corsi formativi con l’avvio del corrente a.s.: questi percorsi, sottolinea ora il sindacato dei presidi, “si stanno concentrando in pochi mesi, sovrapponendosi all’avvio dell’anno scolastico e alle altre scadenze di rendicontazione” ammesse.

Certamente, continua l’Anp, i dirigenti scolastici, “stanno affrontando questo carico con dedizione – insieme a docenti, DSGA e segreterie già messi a dura prova – ma il termine del 31 dicembre 2026 rischia di trasformare un’iniziativa di valore in una corsa all’attestato”.

L’Associazione nazionale presidi chiede pertanto all’Amministrazione scolastica “di prorogare il termine di conclusione dei percorsi, nei limiti consentiti dal cronoprogramma del Piano, perché le scuole possano completarli con la qualità che meritano”: il sindacato dei ds ritiene sia importante anche “ricevere indicazioni chiare e tempestive sulla funzionalità della piattaforma GPU del PON 2014-2020 e del sistema SIF2127 del PN 2021-2027, sia per la rendicontazione sia per la gestione dei percorsi ancora in corso, per fornire serenità alle scuole”.

Sulla necessità di formare il corpo docente della scuola pubblica sui contenuti innovativi legati all’intelligenza artificiale si è soffermato di recente l’Indire, che in collaborazione della Tecnica della Scuola ha realizzato un interessante studio nazionale, con migliaia di insegnanti coinvolti: i risultati ci dicono che I docenti si sono ormai resi conto di quanto l’IA sia utile alla professione: su 2.105 risposte, il 69% dei prof dichiara di utilizzare regolarmente strumenti di IA nella didattica, rispetto al 57% della stessa indagine svolta l’anno scorso. E rispetto all’indagine del 2025 sono aumentati anche gli insegnanti che ritengono l’IA uno strumento “compensativo” per studenti più fragili: oggi sono diventati il 19%, contro il 10% del 2025. Anche i supplenti se ne stanno rendendo conto: nel 2026 uno precario su tre è cosciente dall’importanza dell’IA ai fini didattici.

Dallo studio dell’Indire-La Tecnica della Scuola è uscito anche fuori che i docenti hanno preso coscienza anche dell’esigenza di prendere delle contromisure rispetto all’utilizzo ‘facile’ che fanno gli studenti dei sistemi di intelligenza artificiale: nel 2026 cresce, infatti, in modo significativo la preoccupazione per la distrattività dell’IA, con il 44% dei docenti (contro il 36% nel 2025) che ritengono (“abbastanza” o “molto”) che questi strumenti distraggano e inducono gli studenti a dare credito a risultati non attendibili.

Si sono infine resi conto che il silenzio sull’argomento creerebbe un danno soprattutto agli studenti, ma anche del fatto che per i meno preparati è quasi imbarazzante dovere fronteggiare uno studente che ne fa un uso disinvolto. E quando si rendono conto che viene utilizzata dagli studenti in modo privato e nascosto fanno scattare sanzioni o valutazioni negative: così, non a caso, quando diversi prof assegnano compiti da svolgere esplicitano anche che l’AI non va utilizzata oppure con forti vincoli.