L’Italia regola l’IA: cosa dicono davvero i decreti del 10 giugno
Il primo quadro normativo nazionale sull’intelligenza artificiale è legge. Ma tra il principio antropocentrico e la realtà delle imprese, la distanza resta enorme. Viaggio dentro…
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La fine dell’esperto? Autorità e competenza nell’era dell’algoritmo
Quando il sapere perde la propria soglia, una società deve reimparare a riconoscere ciò che merita fiducia. Non restaurando vecchie gerarchie, ma costruendo nuove forme di…
Studiare per un lavoro che ancora non esiste
La scuola non deve inseguire ogni professione del futuro, ma formare menti capaci di pensare, imparare, disimparare e orientarsi nel cambiamento.
La disinformazione sintetica
L’orfanezza del vero nell’epoca delle presenze artificiali
Il grande inganno della performance nelle aule della maturità
L’Esame di Stato non dovrebbe certificare l’adattamento dei giovani alla società del rendimento, ma riconoscere il loro diritto a crescere, sbagliare e immaginare il futuro.
Il dosaggio della presenza
Un messaggio letto e non risposto rivela una trasformazione silenziosa: la presenza che ci scambiamo non è più un dono che ci diamo, ma una quantità che ci viene somministrata — e…
Abitare la rete emotiva
Sentire, abitare, governare: la rete non informa soltanto il mondo, ma educa il nostro modo di reagire al mondo
La Maturità dell’uomo davanti all’intelligenza artificiale
La prima prova non chiede di descrivere le macchine, ma di capire che cosa l’uomo deve custodire per restare umano.
L’umano fuori campo
Quando l’IA continua ad avere bisogno dell’uomo ma smette di mostrarlo
Come abitiamo l’Intelligenza artificiale?
L’IA non è solo una tecnologia da utilizzare, ma un ambiente da abitare con responsabilità.
Non cedere il centro
Dal Vitruviano all’intelligenza artificiale: perché la Cittadinanza Convergente è la vera risposta educativa e civile alla società algoritmica
Il lavoro diminuito
Quando l’intelligenza artificiale aumenta la produttività ma restringe l’umano
Quando l’IA dà risposte, la scuola deve insegnare a pensare
Il pensiero di Edgar Morin ricorda che educare non significa semplificare il mondo, ma aiutare gli studenti a collegare, comprendere e decidere nell’incertezza.
La conoscenza disabitata
Imparare senza capire nell’epoca delle risposte automatiche
Edgar Morin e l’uomo disabitato
L’intelligenza artificiale, la nuova Babele e la fatica di restare umani
Restare umani nell’epoca delle macchine intelligenti
L’enciclica di Leone XIV, Magnifica Humanitas, non teme l’intelligenza artificiale. Teme qualcosa di molto più profondo: una civiltà che, eliminando il limite, il dubbio e…
Perché la scuola deve insegnare a guardare lontano
Non basta trasmettere saperi: educare oggi significa aiutare le nuove generazioni a orientarsi in un mondo incerto, digitale e in continua trasformazione
Il docente aumentato: cosa resterà insostituibile dell’insegnante
L’intelligenza artificiale sta trasformando il modo di apprendere, spiegare e valutare. Ma mentre la scuola entra nell’epoca degli algoritmi, emerge una domanda decisiva: cosa…